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中国古代寓言故事(3)

《找规律》教学设计

教学目标:

1、知识与技能：使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。

2、过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

3、情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。

教学重点和难点：

1.重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。

2.难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。

教具：多媒体，菱形、方块、正方形纸片等；

学具：菱形、正方形纸片等。

教学过程：

课前谈话：孩子们，你们喜欢看动画片吗？都喜欢看哪些呢？

听！这是什么歌曲？我们一起来唱一唱吧。

一、创设情境，导入新课。

孩子们，通过刚才的了解呀，王老师发现你们都喜欢看《喜羊羊与灰太狼》，那就和老师一起去青青草原吧，羊村里的小羊们正等着我们呢！（亲爱的小朋友们，欢迎来到青青草原。我是美羊羊，我家布置得可漂亮啦，而且还很有规律哟！快到我家去看看吧。）孩子们，想去吗？好，现在我们就一起到美羊羊家去看一看，找一找有什么规律。来，孩子们，读一读。（找规律）

二、自主探究，寻找规律。

1、出示墙面课件

师：孩子们，美羊羊设计的墙面上都有哪些图案？一起说。（学生齐答）

师：现在，我们要寻找规律，可以这样横着、竖着、斜着进行观察。（师配合手势）下面就请各小组的孩子认真观察，讨论：美羊羊家墙面上的图形究竟有什么样的规律呢？开始吧。

（教师巡视，个别指导，留意横着看、竖着看和斜着看的小组。）

学生分组讨论，交流，回答，（教师同时板书：横看、竖看、斜看）

教师用课件演示，学生总结排列规律。

(课件出示墙面图案：横着看)

 师：请你说，美羊羊家的墙面上都有哪些图形?你发现了什么？（生答）

引导：师：第一排的第一个图形在第二排的哪一个位置？

生：在第二排的最后一个。

师：其它三个图形在第二排的哪个位置呢？（第一排的第二个图形在第二排的第一个，第一排的第三个图形在第二排的第二个位置，第一排的第四个图形在第二排的第三个位置。）

师：也就是其他图形都向前依次移动了一个位置。是吗？你真是善于观察的好孩子。我们一起把掌声送给他。

师：第三排、第四排图形的位置是怎样变化的？

生：同样第三排、第四排也是按这样的规律，在上一排的基础上变化来的。每一排的第一个图形移到下一排的最后，其他图形依次往前移动一个位置变化来的。

我们一起来看一看（课件演示第一种规律）师：通过这样横着观察四排图形的位置变化，孩子们知道了它的排列规律吗？谁来完整地说一说？

（课件出示填空，学生补充）你真是一个概况能手，说的既准确又清楚。了不起，让我们把掌声送给他。

出示小结语：来，孩子们，咱们一起读一读。横着看：每一排的第一个图形移到下一排的最后，其他图形依次往前移动一个位置。

师：孩子们，有小组找到不一样的排列规律了吗？

竖着看：第二行是将第一行的第一个图形移到最下面，其他图形依次向上移动一个位置变化来的，同样其他各行也是按这样的规律，在前一竖行的基础上变化来的。（找到这种规律的小组请举手。哇，有这么多小组都找到了，你们真厉害！）

斜着看：从右上方往左下方斜着看，每一斜行的图形都是一样的。（学生回答，课件演示）

孩子们真棒，已经发现了美羊羊家墙面设计的规律，那么，美羊羊家的地面设计也有规律。

2、出示地面课件

师：请孩子们认真观察，地面图案有什么规律?（颜色是怎样移动的）

生：第一排的绿色正方形移到了第二排的最后，其他图形依次往前移动了一个位置，第二排、第三排、第四排也是这样的。

师:真厉害！你的观察和表达非常准确！

师：如果我们继续往下铺，该铺什么颜色的砖呢？聪明的孩子开始开动自己的脑筋了。谁来试一试呢？

生：第一块是绿色的，第二块是蓝色的，第三块是红色的，第四块是黄色的。

师：会动脑筋的孩子就是不一样，很快就找到了答案。

师：我们一起来铺下一行。

生：蓝色、红色、黄色、绿色。

美羊羊的家设计得真是别具一格，房间的布置不仅美观大方，而且还藏着许多数学知识，真了不起。

三、运用规律，拓展知识。

、我会摆：

师：看到你们这么快就找出了规律，沸羊羊也想来凑凑热闹。大家欢迎他吗？

孩子们，沸羊羊摆了三排图形，他想请你们按照他摆的规律再摆一排，你敢接受这个挑战吗？请你们在动手摆之前先观察，想一想沸羊羊是按什么规律，把你发现的规律与同桌交流交流，然后拿出学具动手摆一摆。（找一名学生上黑板上摆，并说明理由）

他摆的对吗？是这样摆的孩子们和老师挥挥手。

、我会猜：（画外音：哇，小朋友们，你们真了不起，这么快就找出了规律。现在，吃点水果吧。）

咦，怎么有的盘子是空的呀？原来，喜羊羊要我们猜一猜，空盘子里都是什么水果？谁来猜？你为什么会这样想呢？（学生说明理由）让我们一起来看一看他猜得对不对。（课件演示）

孩子们，为什么你们这么快就猜对了呢？（因为他们的排列是有规律的），

师：是的，只要我们仔细观察，用心发现，总能找出许多排列规律来。


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