11.设计

设计和照搬不一样，需要大量的创新，所以通过设计活动，可以很好地练习我们前面学过的水平思考的那些原则。关于设计的流程，我们将在后续章节详细介绍，本章只将其作为练习水平思考的手段。



练习


设计方案必须以视觉形式呈现，可以是黑白的，也可以是彩色的。图纸旁边可以附上文字描述，解释设计的某些特色或相关原理。采取视觉形式的好处有很多：

1.设计者不能只给出模糊而概括的描述，所以肯定会从一定程度上关注动手处理问题的方式。

2.视觉设计能让所有人都看得到。

3.用视觉呈现的方式来表达复杂结构比用文字描述容易得多，由于描述能力而限制了设计水平会令人惋惜。

设计实践可以布置成课堂练习，也可以布置成课后作业。最好要求全体学员都完成同样的设计作业，而不是自由选择。这样老师可以针对所有作业给出评语，也有更多的素材可以比较，同时可以保证学员更积极地参与分析过程。

如果所有作业都能使用标准纸张会更方便。布置完设计作业后就不要再补充任何信息，也不要试图将设计项目限定得更加具体。无论学员提出什么问题，老师都可以用“按照你自己的想法拿出最佳方案”来回应。



作业点评


如果学员人数很少，可以让学员围坐在一起，把作业摆在中间。如果人数太多，就需要使用投影仪或幻灯机展示，或者也可以将它们用大头针挂起来展示。老师在展示学员作品前可以在黑板上列出要点，先展开适度的讨论。在点评作业的过程中，老师应该牢记以下几点。

1.克制评判作品的冲动，不要说“这个方案行不通，因为……”

2.克制选出最佳处理方式的冲动，避免设计作品朝单一方向极端发展。

3.强调实现某一具体功能有不同方式。列举不同建议，并补充自己的观点。

4.尝试探讨某一具体设计的实用性。尝试将设计师意图和实际操作方式区分开来。

5.注意以功能性为目的以及单纯以装饰性为目的的设计特征。

6.针对某些设计元素提问——提问不是为了批判该设计，而是为了挖掘某些设计元素背后是否隐藏着不为人知的特殊原因。

7.留心有些设计是否是从电视、电影或漫画里照搬的。



建议


设计项目可以是对现有事物的改进，也可以是具备某种功能的新发明。实物设计最容易，因为实物很容易画出来，不一定是严格意义上的机械设计，比如，可以要求学员设计一个新教室或一种新型鞋子，只要是具体的项目就行。另外，也可以尝试让学员进行组织设计，这种设计会涉及做事情的方式，比如如何快速建成一栋大楼。

设计：

●苹果采摘机。

●土豆削皮机。

●能在崎岖不平的路面上行进的车辆。

●防洒茶杯。

●隧道挖掘机。

●辅助停车设备。

再设计：

●新型奶瓶。

●椅子。

●学校。

●新型服装。

●改良版雨伞。

组织设计：

●如何迅速建成一栋房屋。

●如何安排超市里收银台的摆放。

●如何组织好收垃圾工作。

●如何统筹购物行程，以最大限度节约时间。

●如何在热闹的路段安装排水设施。



多样性


设计练习的目的是证明处理问题的方式是多种多样的。最重要的不是单个设计方案，而是不同设计方案之间的比较。为强调这种多样性，老师可以比较整个设计方案。但更有效的方法是选出某个具体功能，分析不同设计者是如何处理的。比如，在设计苹果采摘机的过程中，老师可以选择“够苹果”这个功能，要够到苹果，有些学员会使用伸缩臂，有些会将整台机器安装在起重机上，有些会尝试让苹果落到地面，还有些学员会直接将苹果树种在沟里。可以针对每项功能罗列学员使用的不同解决方法，并且要求学员给出其他建议。老师本人也可以分享自己的想法，或者以前学员在完成这一设计项目时贡献的想法。

苹果采摘机可以包含如下这些特别的功能：

●够到苹果。

●找到苹果。

●摘下苹果。

●将苹果运到地上。

●分拣苹果。

●将苹果放到容器里。

●继续转向下一棵树。

不建议学员在完成设计的过程中兼顾所有功能。即便在无意识的状态下，他们也能照顾到大多数功能。老师可以有意识地分析学员的处理方式，展示不同处理方式的差异。很多时候，设计者并没有注意到某个功能（如如何将苹果移到地面）。面对这种情况，老师应该表扬体现了这一功能的设计，但不要批评没做到这一点的设计。



评估


我们有时会冲动地批评设计存在疏漏，存在机械错误、效率错误、尺寸错误及这样那样的错误。但我们必须克制这种冲动，尽管做到这一点很难。

如果有些设计有疏漏，老师可以通过点评无疏漏的设计方案来让设计者意识到自己的问题。

如果有些设计存在机械问题，老师可以点评设计者意欲实现的功能，而不是实现功能的方式。

如果有些设计在某些问题的处理上绕远了，不要批评，而是要介绍其他一些更有效的设计。

10～13岁年龄组的学员常犯的设计错误就是偏离设计方案，在作品中细致描绘直接从电视或太空漫画等作品中照搬的某种工具。所以，他们笔下的苹果采摘机插满了机枪、火箭、雷达和喷气装置。他们还会详细介绍搭载“船员”数量、速度、里程、马力、建造成本、建造时间、零部件数量、建筑材料等。老师没必要批评这种过度设计的行为，而是要强调其他设计在功能上的简约性和高效性。

重要的是，不要批评机械原理。一位苹果采摘机的设计者建议每个苹果都植入一小块金属，并在每棵树下都埋上巨大的磁铁，这样就可以利用磁力将苹果拽下来。我们很容易就会想到下述批评意见：

1.每个苹果都植入金属和直接摘苹果一样费事。

2.磁铁必须有巨大的吸力，才能把距离这么远的苹果拽下来。

3.苹果落地时会被摔坏
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