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——《扁鹊治病》课堂实录
一、课前谈话
师:你学过哪些寓言故事?从这些故事中你懂得了什么道理呢?
生1:我学过《拔苗助长》这个寓言故事,通过这个故事我知道了任何事都要从不同的角度看,心急吃不了热豆腐。
生2:我学过《守株待兔》,通过这个故事我知道了不能不劳而获,做任何事都必须付出辛苦劳动才会有所收获。
师:你们都通过一个个小故事明白了这么深刻的道理,真让老师佩服,这也是寓言故事的特点。
生3:由一个小故事,明白一个大道理。
师:用六个字概括就叫……
生(齐):小故事,大道理。
师:(板书)语言文字多么神奇啊!
师:第二个话题跟名医有关。知道什么叫名医吗?
生1:医术高明的人叫名医。
生2:有名气的医生叫名医。
师:你能说出一两个你知道的名医吗?
生2:李时珍。
生3:华佗和扁鹊。
师:(出示古代四大名医图像,生齐读)扁鹊,华佗,李时珍,张仲景。
师:(出示扁鹊图像及简介)读一读,从扁鹊的简介中你知道了什么?
生1:扁鹊原名叫秦越人。
师:那扁鹊是他的?
生:尊称。
师:你知道中医的四大诊法吗?
生2:知道,是望、闻、问、切。
师:望闻问切这四大诊法,被中医一直延用至今。
二、导入新课
师:让我们一起走进今天的课堂,这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。
师:(板书课题)请同学们跟我一起书空。
师:请同学们注意“扁”字下面只有一横,我用红笔标出。
师:齐读课题。
生(齐):扁鹊治病。
三、初步了解课文,引导概括课文内容
师:请同学们朗读课文,注意读准字音,读通句子。
(生自由读课文)
师:课文中有些词语你是否能读准确呢?
(师出示词语。指名读词。)
师:(提示)“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有区别的。(出示两字)“桓”是木字旁。“恒”是竖心旁。在文中读huán,第二声。
师:齐读词语。
(生齐读)
师:仅仅读懂字音,读通句子还不够,还要读懂内容。这篇课文的主要内容是什么?
生:扁鹊四次请求给蔡桓侯治病,蔡桓侯不听,后来,蔡桓侯病死了。
师:只要掌握方法就简单了,我们今天来学习概括文章主要内容的好方法。我们可以通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。(出示“起因经过结果”)现在我们再请人看着大屏幕来说一说课文的主要内容。
生1:《扁鹊治病》这篇课文讲的是扁鹊想给蔡桓侯治病,可是蔡桓侯认为自己没病,后来病死的事。
师:再请人说一说。
生2:《扁鹊治病》这篇课文讲的是扁鹊看出蔡桓侯有病,想为他治病,可是蔡桓侯偏不相信,最后蔡桓侯病死的事。
师:我们来一起概括一下本课的主要内容。起因是扁鹊看出蔡桓侯生了病,想为他医治,经过是几次向他说明,(四次)那我们可以说多次,结果蔡桓侯根本不听,最后病死。
师:(小结)我们刚才不仅仅了解了课文的主要内容,更重要的是我们收获了一种概括主要内容的好方法。我们仅仅了解故事的主要情节还不够,应该读得更深入一点。这样才会有深度,才会有内涵。
四、抓住重点词句,理解人物想法
师:你能不能了解扁鹊和蔡桓侯的想法呢?默读课文第二自然段,说说你体会到人物的内心什么想法?
生:扁鹊第一次见蔡桓侯,我觉得扁鹊是非常诚恳的想为蔡桓侯治病。
师:能不能带着这种感情去读。
生(读):“大王,据我看来,您皮肤上有点小病,要是不治,恐怕会向身体内发展。”
师:扁鹊是名医,还应带着关心去读,还有谁来读。
(指名读;齐读。)
师:同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心,还可以从什么体会扁鹊的内心?
生:动作。
师:那谁来说说你从扁鹊的什么动作中体会到了?
生:我从“一会儿”体会到时间很短暂。
师:是啊,扁鹊不愧是名医啊,只用了“望闻问切”中的“望”,而且是一会儿就看出蔡桓侯有病,这可见扁鹊的医术高明。(板书:医术高明)
师:再读读蔡桓侯的语言,你能从蔡桓侯的言行中体会到什么?
生1:蔡桓侯很傲慢。
师:你能读出来吗?
生(读):“这些做医生的,总喜欢给没有病的病人治病。医治没病的人,才容易显示自己的高明。”
师(评):体会得好,读得也流利,还有谁能读出傲慢的?
(生读)
师:蔡桓侯是国王,他的声音很大,还有谁能读吗?
(生读)
师:声音大多了,你还能体会到大王的什么吗?
生:蔡桓侯很自以为是。(师板书:自以为是)
师:那请你读读。
(生读)
师:看到同学们读,我也想读出蔡桓侯的自以为是、傲慢,听听老师怎么读。
师(读完):听出来了吗?带着自己的体会,读出蔡桓侯的傲慢、自以为是,谁再来读读。
(生读)
师:听听有一点感觉了,我们一起来。
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