15.头脑风暴

练习


将全体学员分成人数合适的小组以开展头脑风暴练习。每个小组选出主持人。如果选不出来，可以由老师指派。每个小组还要选出一名记录员，最好再有一名助理记录员，等会议进行到一半时接替记录工作。

介绍头脑风暴会议的总体原则时要重点强调以下几点。

1.不批评、不评价。

2.想法无论多不正确、多荒唐，都可以分享出来。

3.不要长篇大论地把想法展开来说，只要用几句话概括就可以了。

4.给记录员记录的时间。

5.听主持人的话。

先给每个小组布置一个主题，给他们10分钟热身。之后直接进入30分钟的正式头脑风暴会议。

老师可以轮流到每个小组旁听，但最好不要过多干预。旁听过程中不要评论，但可以将想法记在心里，供后续讨论之用。只有在有人试图评价或批评他人的想法时才站出来干预。

头脑风暴结束后将各个小组集合到一起。各小组记录员轮流朗读想法清单，老师可以在这个环节做出如下评述。

1.点评头脑风暴的过程本身，强调过程中总有成员忍不住评价，或者成员表现得太胆小，不敢大胆表达自己的想法。

2.点评想法清单，指出哪些想法类似，哪些想法缺少原创性。

3.点评想法的基调。有些建议可能很合理，有些却很荒唐。如果所有建议都过于严肃，老师可以指出，整个过程中应该有一些大胆到令人不禁失笑的想法。

4.接着，老师可以针对讨论的问题补充一些自己的想法和建议。

老师可以在点评想法清单的过程中挑出一些比较大胆的想法，进一步证明这样的想法也是有价值的。先提炼出这种想法中有用的部分，在此基础上深化思路。

老师应该鼓励学员形成这样的整体印象：整个头脑风暴会议是一个启发思想的过程，参与者应该在这个过程中放下包袱。实际练习中，总有些人因为事先知道自己的想法能在整个班级大声朗读而有心炫耀或者故意耍宝。老师要尽可能处理好这种情况，在遏制这种想法的同时不要打压学员大胆思考的积极性。有一种解决办法，就是要求学员进一步解释他们的想法。

头脑风暴可以讨论下述问题。

●货币的设计。

●运动场不够用。

●考试有没有必要。

●海底采矿。

●丰富电视节目，照顾到所有收视人群的需求。

●把沙漠变成绿洲。

●房屋供暖。

头脑风暴的要求，是寻找解决问题的方式、解决问题的新方式和解决问题的更好方式。上述例子只是建议，老师应该能想到更多问题。



对收集的想法进行评估


评估会议不能和头脑风暴会议安排在同一天。最好大家集体完成，所有想法都要逐个考虑，充分挖掘它们的直接或间接价值。

老师可以将想法分为以下几类：

1.直接有用的想法。

2.有趣的想法。

3.有待进一步检验的想法。

4.舍弃的想法。

除了这种笼统的评估之外，还可以将头脑风暴会议的想法清单一次几条地写在黑板上，让全体学员一条一条地投票。最后将所有评估结果集中比较，看每条想法获得的票数有多少。

评估会议是头脑风暴会议的必要组成部分，却不是重要组成部分。评估更贴近批判性分析和垂直思考，所以老师应该重点强调头脑风暴会议本身，而不是后续的评估会议。

重要的是，评估时应该避免给学员留下错误印象，不要让他们误以为大胆思考只在头脑风暴过程中有用，在其他情况下都没有太大的实际价值。这种印象会将学员的思路局限在实用、严肃、合理的想法上，这种想法虽然本身有价值，但无法启迪新想法。评估最重要的目的之一，就是向学员证明即使是最大胆的建议，也能引申出有用的想法。



总结


头脑风暴的意义体现在这种正式环境能鼓励参与者的水平思考，体现在这种集体活动能达到交叉刺激想法的目的。除此之外，头脑风暴并没有任何特别之处。有些人将创新思考和头脑风暴画等号，这就相当于将某个基本流程和有助于使用这一基本流程的一个小环境画等号。也许头脑风暴最重要的价值就在于它的正式性。我们在刚开始使用水平思考时，需要有一些特定的环境来辅助练习，适应以后就不太需要这种环境了。


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